În fiecare an, trăim câteva zile de revoltă cât se rostogolesc prin presă rezultatele PISA. Revolta crește în fiecare an pentru că scorurile PISA scad. Suntem în jumătatea aia rea a lumii; tot jumătate dintre tinerii noștri sunt, oficial, analfabeți funcțional.

Mesajul mistreței de la Învățământ: “Nu trebuie neapărat să ne îngrijorăm de această evaluare a testelor PISA, e o evaluare internațională. Accentul nu cade neapărat pe ce știu elevii, ci pe aplicarea cunoștințelor în situații concrete de viață.”

Corect! Este o evaluare internațională, nu contează. Să-și vadă de PISA lor! Noi știm că aici, între noi, suntem cei mai deștepți din lume. Iar elevii noștri știu multe și știu treburi importante, savanterii grele, nu mezelicuri aplicabile în situații concrete de viață.

Ultimii 30 de ani ne-au convins că în România învățământul este un moft, nu a contat ce halcă de carne ocupă scaunul de la minister. Românii care au învățat mai mult au făcut-o singuri ori “la privat”, nu în băncile gratuite ale statului. Statul român a produs premianți care, la câțiva ani după terminarea școlii, nu mai știu pe ce planetă trăiesc și se pierd în fraze mai lungi de zece cuvinte. La fel cum s-a întâmplat și înaintea celor 30 de ani pomeniți, doar că nu urla PISA la noi “Băi, proștilor!”
Continue reading

Citeam AICI o analiză apărută în urma studiilor făcute de Eurostat şi World Vision România.

În concluzie, suntem un popor sărac, fără educaţie, predestinat eşecului. Nu există soluţii salvatoare. Din cauza sărăciei suntem needucaţi, iar lipsa educaţiei ne condamnă la sărăcie. Şi uite aşa, vom schimba generaţiile păşind pe cercul neputinţei – un drum pururelnic al păcatului ancestral.

Suspectez de relativism multe cifre apărute în analiză, nu neapărat ceva laudativ în domeniul statisticii. De exemplu, afirmaţia asta:

“Lipsurile majore şi responsabilităţile domestice nu le mai permit copiilor să urmeze o educaţie. Aşa se explică procentul de 37% dintre persoanele cu vârste de peste 15 ani care prezintă analfabetism funcţional: nu înţeleg ceea ce citesc sau nu ştiu să scrie corect.”
Continue reading